大专生为什么被岐视,为什么专科生现在成了普遍被歧视的群体?

浏览:2741   发布时间: 2022年09月22日

什么时候,“大专生”居然成为了被人嘲笑和自卑的代名词?

在中国的大学生群体当中,有一种类型的大学生可以说是群体失声的,那就是大专生,有人调侃说,在如今这个社会,“本科遍地走,大专不如狗”的时代,大学生尚且越来越不值钱,读个大专还有什么用,甚至在网络上,已经有人开始喊出,如果高考考了个三本,我建议你还是复读。

在如今的社会,大学只分两种,重点大学和普通大学,普通大学里面包含一本和二本,而关于三本和大专生,是被很多人嗤之以鼻的存在,高考两三百分就能上的学校,还有资格说自己是大学生,不仅是冷嘲热讽,更是在各个地方被很多人冠以假大学生,或者水货的标签。

大专生,并不应该成为你们嘲笑他们的理由!

首先来说,首先在国内,每年高考,千军万马过独木桥之后,只有极少数人能考上所谓的重点高校(211,985)其所占的比例不会超过5%,即使包含一本二本在内,那么比例也不会超过20%,而国内最近今年不断地扩招,很多省份的高考录取率已经超过65%以上。

而这其中一半以上的比例的学生,基本上为三本和大专生,由于三本属于民办院校,而且学费高昂,考虑到农村学子很多家庭并没有那么富裕,占据的比例也并不是很大,那么每年的大学生当中有60%的大学生基本上都属于大专,剩下的极小一部分是本科和重本,所以大专生是属于大学生中绝大多数。

也就是说,所谓的大学生,其实除去真正的本科和重本,大专几乎是中流砥柱,而且每年数以百万计的大学生就业,甚至近两年几乎达到千万,里面的大专生更是每年五六百万的新鲜血液流向市场,从事着市场上面的各行各业。

他们不仅活跃在各个领域当中,更是不管在私企还是国企,或者说国家企事业单位从事着螺丝钉的工作,大专生本身就是社会的一个巨大群体,他们的贡献和实实在在的付出,我们不应该忽略,更不应该被忽视,诚然也许在高考的战场上,他们败下阵来,然而并不代表他们绝对的失败,有太多的大专生,都在社会上面大放异彩,而且要知道现在的技术工种还有一些实践能力很强的,恰恰是大专院校培养出来的蓝领人才。

所谓的对于大专生的嘲讽和自卑标签,不过是自相抹黑而已,相煎何太急

近年来,由北大毕业生大学毕业卖猪肉,也有清华大学毕业出来当保安,不禁让很多人对于学历是否改变命运产生了怀疑,甚至包括最近网上热议的“小镇做题家”,同样让很多人对于学历还有高考产生了一定的质疑,对于阶层的固化有了另一层更深的认识!

然而我们要看到的是,大部分重本毕业的学生,其实都是在相关领域取得了较大的成就,不管是互联网圈,还是IT圈,还是各行各业,我们都可以看到,大部分取得较大成就的,相对来说都是学历比较高的,而且即使是之前的暴发户,没有太多学历文化,也会在社会当中不断的学习和镀金,提升自身的竞争力,知识没有国界,它从来没有说给你绝对改变命运的说法,它只是给了你人生的无限可能性,具体是否把握住就在于自己,说到底,知识和学历只是敲门砖而已。

然而我们常常会因为部分社会的极端现象,从而否认学历,否认学习,其实是非常不可取的,我们还是要看总体的样本比例。同样的对于大专生而言,更是如此,大部分大专生,进入社会之后,也是取得了举世瞩目的成就,有时候大学毕业并不是人生的终点,进入社会才是人生的起点,而在社会的这条轨道当中,谁优谁劣,拼的更多的是智商,情商,还有逆商,而不只是以前的学习成绩而已。

大专生和本科生,都是同属大学生,然而就因为高考之后的分数不同,上了不同层次的大学,从而让本科生就开始对大专生冷嘲热讽,或者说耻与为伍,甚至这种趋势和现象越来越普遍,实在是让人无法理解,大家同为参加高考的,只是因为分数的不同,进而上了不同的学校,为何会如此仇视,或者说对于大专生的抹黑对于本科生有什么样的好处呢?

大学层次的不同,并不代表两个人人生高度的一定不同,它只是一个起点而已,未来社会道路上的发展,鹿死谁手,尚未可知,有太多的大专生在职场,社会,还有未来发展中都取得了瞩目的成就,并不比本科生低,但是他们一直都是沉默的,也从来没有说嘲笑重本毕业本科卖肉,当保安对吧,其实大专生一直对于学历比较好的同伴不仅仅是尊重,更是在拼命的维护他们的权益,然而却不知什么时候这种本科打击和嘲笑大专生的风气悄然传开。

大专并不是你人生的奋斗终点,更没必要因大专而自卑,人生还有无限可能

诚然有很多大专生上了大专之后开始自暴自弃,甚至是放弃了学习,变得开始有些游手好闲,而且因为高考的相对失败,进而对自己开始处于放弃状态,然而我们更应该看到的是,有着太多的大专生,就是因为高考的失利,在后面的学习和生活中,拼命的努力,努力弥补曾经的差距,甚至最后不管是专升本,还是最后考硕,考博,都是相当励志的。

而在职场上面更是如此,就是因为学历相对本科有点差距,所以更加任劳任怨,而且因为很多大专学习的技能很多更偏于实践技能,所以在社会上很多苦活脏活累活,其实都是很多大专生在做,不管是从铁路上,还是钢铁建筑,还是民生的城市轨道交通,各行各业都活跃着大专生的身影,他们用自己脆弱和稚嫩的身躯,为这个城市每天都在努力添砖加瓦,而如此努力的人,并不是因为学历成为其他人嘲笑他们的理由和借口。

学历说到底,就是一个敲门砖,不管是本科,还是专科,都是一张门票,那么打开了那扇门,最后究竟混得如何,或者人生的高度和职场的高度,事业的高度,就完全取决于个人的情商和各方面综合因素了,而在这条跑道上,大部分其实与学习成绩无关,更在于个人的情商还有事情的逻辑思维,动手能力,为人处世有着重大的关系。

而对于不管是对于工作,还是对于行业,这个社会永远缺乏的稀缺的技术工种人才,缺失的是高精尖的技术人才,而重视动手和实践能力的专科,反而在这一块更加如鱼得水,毕竟专科更加重视专业的落地性,还有实践性,也有很多专科性学生,在未来的发展中,不断完善自己的专业技能,考取对应的建造师,或者注册会计师,或者消防工程师,有的甚至成为高级工程师,高级总工,而这种现象在近年来更是屡见不鲜,同时通过学历再教育,不断的提升自己的学历软实力,大专生,其实也并没有那么不堪!

所以,我们完全没必要,因为自己是一个大专生,而对自己开始自暴自弃,甚至自我放弃,学历的硬伤,可以通过后天去弥补,而事业和生活,职场的高度,毕业之后才是真正的打拼开始,人生仍旧存在无限的可能,不要因为大专而否认了自己,进而否定了自己的人生。

同时作为同为本科,重本的同行,也完全没有必要去因为别人是大专而进行冷嘲热讽和各种抹黑,毕竟重本和本科大学生,大学毕业出来混的不如人意的也是比比皆是,甚至有的还不如大专生,更是数不胜数,毕了业,大家很多人都是同一起跑线上面竞争的,无端的抹黑和嘲讽,除了显示自己内心的自卑和那点仅有一些自豪感,别无其他用处。

大专生和大学生同属于大学,大家本位同气连枝,互相鼓励和加油才是正常的现象,不管是什么样的学历,都不应该因为暂时的学历不如自己,进而疯狂的进行攻击,这样除了破坏彼此的和谐关系之外,几乎别无其他任何好处,甚至还会让本来就关系微妙的大学生群体,更加变得派系林立,矛盾重重,两败俱伤,说到底,又有什么好处呢?

“大专生”,并不应该成为被人嘲笑和自卑的代名词,我是本科生,这次,我为大专生代言,与其互相攻击,各种挖坑,杀敌一千自损八百,还不如共同鼓励,共同进步,这个才是真正的相处之道!

那么你对于社会上很多大专生被嘲笑或者感到自卑又有怎样自己的看法呢?欢迎在评论区积极留言,期待你的精彩评论奥!

为什么专科学历被歧视?是企业单位太挑剔,还是专科生能力不足

前言

一个人问:“专科生和本科生的区别在哪?”另一个人说:“一个捡破烂,一个收破烂的!”后面的人接着问:“那研究生吗?”他回答到:“卖破烂的呀!”可能看完这则笑话大家可能都哈哈大笑,可这确实是目前大学生的现状。

从小我们就被告知考上一个好大学就能光宗耀祖,所以我们奋战12年踏上了高考的战役,但考场有两条路,通往本科,通往专科这两个选择方向。

本科教育VS专科教育

“开宝三年,诏礼部阅贡士及十五举尝终场者,得一百六人,赐本科出身。”

我国大学本科学制从此处得来,简称本科,每省的大学就属于本省的直属教育局,是我国高等教育基本组成的之一,学生毕业后可取得相应学校的“学士”学位证书和毕证书。当然本科也是区分一本、二本、普通院校的这一学历层次的,学生是需要参加全国统招的高考填报志愿后录取的(个别院校有单招,在此不过多阐述。)

大学专科简称大专、专科,是高等教育的基本组成部分,一般招生的都是高中毕业未考上本科的学生,一般专修3年时间拿到毕业证就可以毕业了(非全日制专科的修业年,在此不过多阐述。)这就是本科与专科的学制上的区别,本科个别专业的学制也有不同的。

例如,医学类,本科学制为5年,专科仅3年。专科和本科的区别就是自己是不是足够的努力,专科主要培养技术型人才,在专科你是不是真的做到掌握好技能了,是不是在专科把该考的技能证都拿到手上了。

医学本科的学习时间比一般的本科时间都长是为什么,是想好好的培养医生,让他们都可以努力地照顾好病人。当然不论是哪条路都将是奋斗、努力为之珍惜的方向就好。

院校体系输出

即2020年起国家大力发展技术型人才,高考分数不断提高,很多被高考刷下来的学生大多都去了职院或专科院校。所以出现了大部分专科院校的学生被问起“上的什么大学?”都不愿回答觉得自己是被刷下来的不自信。

专科院校

对于传统的高校来说,专科院校的教育和普通本科教育是截然相反的,专科院校主要培养的是为学科承担职场人才培养的特性,更以学科发展的未来性,专业都是有鲜明的学科特征的。

专业院校的专业都是根据市场所需的各种职业专门人才的需求而设定的,尽管做不到对社会职业的一一对应,但也是有千丝万缕的关系的。现在社会的体系逐渐地多变化,专科院校的的专业体系也是讲究灵活性的。

本科院校

对于现在的本科院校来说,都是培养技能型、复合型、应用型、创新性的人才,来满足社会的需求,重点强调实践性、技术性、应用型、和技术性,以培养现代技术的应用者、掌握者为目标,要充分的体现应用型本科人才培养模式。

在知识方面,应用型的本科人才要有广阔的知识储备;还要有技术较强的应用能力,又要有较强的创新思想能力;综合方面本科人才也是要有较高的专业素养,还有有一定的非专业素养。要让学生有知识、有较高的技能,还有有人情味,有良好的社会责任感,树立正确较高的社会主义核心价值观。

规划未来

很多本科院校的学生都是规划未来如何考研,如何提高自己的眼界。所以当我们走进本科院校的图书馆会看到很多人同步备考研究生,他们是不想体验被刷下去的感觉逐步努力且认真。

一本、二本、普通院校学就好像一列火车上的乘客,一本为舒适安静的卧铺,二本为嘈杂人多的硬座,普通院校为不配拥有座位的站票,等火车到站,所有人都要前仆后继的下车开始寻找工作。

所以就出现了很多讽刺专科院校吃喝玩乐的学生,其实他们好像选择性地看见别人的不好的地方却看不到别人的优点。我觉得“专科”和“本科”没有差别,对于有眼界的人不论自己在哪里,都会闪闪发光,努力规划好自己的未来。

对于不需要未来的人,就算你给他规划好未来的一切和把他安排进一个无人区一样,他也是无所谓、无所求的混完得了。每个人追求学历的目的不同,但唯一相同的就是追求更高、更好的学历,拿一张更好看印刷着自己名字的文凭。

虽说在这个懒散无比的社会上‘读书无用论’‘高文凭无用论’等等。但请你们相信自己:上升一个阶级后,你会发现,你得到的不止是一张文凭,是对以后未来生活的支撑,是以后工作的认证。我们没有办法避免在未来被提及到的学历问题,这已经成为以后就业岗位的前提。

现在的大学生一抓大把,然而往上越走就会发现更大展示自己的舞台、更适合自己的职务、更广阔的未来视野、更加包容的良好环境,最真实的就是你给自己一次了解到更好自己的机会,那是无限美好的事情,是期盼已久的未来。

并不可以说一张文凭就可以把人划分成三六九等的,也不可以因为文凭直接宣判一个人的人品或是学习问题,当然学习成绩也不能判断出一个人是好人还是坏人。不需要为了一个所谓的称呼,就放弃自己的自甘堕落,不论身处哪里都请好好的为了自己的未来生活而继续的努力前进,停滞不前的人会被社会淘汰的呐!

总结

生活不易,我们更不能选择轻易放弃,不管是专科还是本科奋斗都是最重要的选择,不要在最适合奋斗的年纪选择安逸的生活,否则追悔莫及!

为什么专科生现在成了普遍被歧视的群体?

在过去有一批实施职业教育的学校,最大的作用就是延缓就业压力,把学生集中起来管理,象征性让你体验一下某个专业教学内容,以极其宽松的标准让学生毕业,顺便把国家补贴拿到手。

在我的实际教学中学生不交作业、缺席,你想实施严厉管教,给不守规矩的学生挂科,领导为了毕业率就要约谈你。

专业课教学上,学生做不到最基本的理解运用,却能以极低的标准毕业;

毕业设计,副教授也不卖关子直接问你是不是买的毕设和论文,然后直接给及格,形式上走个完全没有必要的流程。

这还是所谓的高职“985”,全国只有一百所的国家示范性高等职业院校,其他学校什么质量可见一斑。

一个班50个人大概就三、四个愿意学。

学生混,老师也跟着混,学校也默许这种现状。

这样的专科院校根本无法为这个专业培养出社会所需要的技术人才。

这也是为什么专科毕业生占高等教育的一半,企业却还对技术人才求之若渴的原因所在。

这样的专科只会在本科学校面前逐渐失去竞争力,成为整个社会包括教育界的歧视对象。

近代为了适应社会发展需要, 就已经开始设立实业学堂实施职业教育,中国职业教育至今已经发展了100多年。

截止2019年中国有1400多所专科院校,一万多所中等职业学校,规模为世界之最,反观其建设成果,不但没有有效缓解中国旷日持久的高级技工荒,而且结构性失业还呈现愈演愈烈之势。

纵观世界格局,凡是工业强国,一定都是高级技能技术人才的大国,在日本整个产业中高级技能人才占比40%,德国50%,中国现在正处在产业升级转型的关键时期,需要大量的技能技术人才,而这一数字在中国仅占5%,这样下去中国的人口红利不仅不能转换成人才红利还要面临人口负担的问题,目前还有2.7亿农民待职业再教育,否则极有可能出现返贫现象。

社会层面:

职业教育曾被发达国家誉为促进经济发展提高国家竞争力立于不败之地的“秘密武器”。

在其他领域加上“职业”这个词,意味着专业、高水平、商业化,比方说NBA(美国职业篮球联赛),而将这个词放在中国教育领域却恰恰相反。

在中国高等职业教育(专科)被戏称为“断头教育”、“终结教育”,“次等教育”。

群众不认可专科教育,歧视专科教育,认为专科是高考失败者迫不得已的选择,群众不愿意成为技术工人,千军万马挤高考独木桥就为读个好本科。

在就业市场中,根据北京大学教育学院2015年发布的高校毕业生就业状况调查,以及实际就业市场情况来看,高职学生就业层次低、工作报酬低、上升渠道受限制;

尽管国家发布很多文件要求用人单位同等对待,但在现实的就业招聘中甚至是政府自己的单位,诸多要求学历至少为本科的例子,相当多较好的就业单位在简历这第一道关口就将高职学生挡在门外。

因全国各省市产业结构、提供的工作岗位不同,各省市当地的高职院校专业设置、教学培养目标又恰好依附于当地产业为区域型经济服务,专科毕业生就业也被局限在了本地。

现社会正在从工业社会向服务型社会转变,职业与职业之间的界限越来越模糊,职业变化越来越快,一个职业的生命周期越来越短,呈现去职业化趋势,一个人基本不能再靠掌握某一个单一的技能就能就业,而是要掌握某一个职群的多种技能;社会对人才提出了各方面的综合性要求,不仅要求理论学习过硬还有着实践能力、创新能力、领导能力等方面能力的要求,在这个趋势下,学历通胀越来越严重,相当一部分企业聘用人才的主要依据是学历而不是职业资格,学术型(通用)人才将在中国这个学历社会越来越受欢迎。

国家层面:

2014年我国财政教育拨款中的89%以上的经费流向普通本科院校,而普通专科院校用剩下的还不足11%的经费撑起了中国高等教育的半壁江山。

北京市高校投入经费是全国最多省份之一 ,而2014年北京市高职院校国家财政性教育经费只占比普通高等学校国家财政性教育经费5.69%。

国家给予经费支持严重不足,严重倾斜普通教育,2018根据教育部发布的全国教育经费统计显示普通高等学校经费总投入是9863亿而高职院校仅有2150亿占比17.9%。

2019全国共有1423所实施专科层次教育的各类学校,1265所各类本科院校。

2019年高考报名人数1031万,其中普通本专科招生914.90万人,这914万中专科招生有483万人,承担培养和本科大致相当人数的学生,却只有不到本科四分之一的经费。

有钱就能拥有各种有形无形的教育资源,最顶级的大学往往钱最多,清华北大决算一年可突破百亿人民币,常年在所有大学中排名前五,而较差的专科年支出仅千万,与清华北大相差上百倍,与普通大学也有数十倍的差距,甚至还不如一个县城中学。

从国际经验来看高职教育需要建立大量先进的实习、实训基地以保证职业技能的培养,其成本高于学术型高等教育。

一项对40多个国家的调查表明职业教育的办学成本是普通教育的2.5倍。

李志宏,李津石,张勇:优化结构、注重质量、推动高职教育再上新台阶[J] . 中国高等教育 .2004 ( 21 ) : 17-20.

只要有钱专科不一定办的就比本科差,以深圳职业技术学院为例,2018年一年决算超18亿人民币,17年比很多211工程本科学校还有钱,毕业生有机会进入华为,腾讯工作。

与中国现在跛脚的高等职业教育不同,真正的高等职业教育是一种昂贵的教育,培养一个直接对接企业合格的职业人才成本远高于培养一个普通大学生,高等职业教育需要的经费未必就比研究型大学低。

同时国内专科教育的学历上升通道也不通畅,注意,这里仅指全日制专升本,政策刻意堵塞上升通道。

各省的专升本政策不同、大部分的省份仅有一次机会、可报考的学校、名额受当地政府严格限制,并且不准参加跨地区的考试,可选择院校少,不允许跨专业。

21世纪初专升本政策刚刚出现不久各省市实际录取比例均高于教育部规定的指标,基本维持在 20%-25%,有的省甚至高达35%

中华人民共和国教育部,国家发展计划委员会《关于 2001 年普通专科院校学生升入本科阶段学习招生 计划的通知》 中华人民共和国教育部,国家发展改革委员会《关于编报 2003 年普通高等教育分学校分专业招生计划 的通知》.

对于一些学生来说,他们不满足于“一考定终身的命运”,除了高考复读外专升本政策是他们能继续深造的又一个途径,专升本政策被誉为顺民心、得民意的好政策。

然而2006 年出台的《关于编报 2006 年普通高等教育分学校分专业招生计划的通知》规定:“各地普通专升本教育的招生规模要严格控制在当年省属高校高职(专科)应届毕业生的 5%以内,并纳入国家下达的普通本科总规模内”。

这一政策的出台,使得的高职专升本雪上加霜,通道变得更窄。

2010 年,在《关于编报 2010 年普通高等教育分学校分专业招生计划的通知 》 中985、211 院校将均不得再举行普通高职学生专升本教育。

这个政策直接将高职学生拦在了优质高校的门外,对于广大高职学生极不公平。

在专本衔接上,我国本科层次教育归为普通教育,没有按照人才类型进行分类,对于高职高专教育的毕业生难以找到与原专业性质一样的专业,导致转入不同的教育类型就读,结果在专业、课程、培养目标上难以衔接,经常出现专科时期已经修过的课程还要继续在本科重修一次。

而作为对比和中国专科雷同的美国专科职业教育社区学院,实施两年制职业教育。

两年制社区学院教育有就业和转学的功能,并且转学功能越来越强,在社区学院转学可以申请美国任何一所大学,包括顶级名校,而且一次可以申请多所。

社区学院的专业和课程与本科前两年共通,并与本科后两年衔接,这种衔接方式使两年制社区学院和四年制大学之间的专业和课程无缝衔接,不会产生重复修习课程的现象。

刘庆斌.美国高等职业教育法制化研究[D].西北师范大学,2004:11. 白宗新,汤厚宽.国外中高等职业教育衔接之比较研究[J].江苏高教, 2001 (4):86-88.

以加州为例,加州大学的毕业生中三分之一来自社区学院,虽然一些顶级大学对于生源的质量要求高,会设置一些苛刻的入学条件,名校录取率不高。

彭跃刚.美国社区学院发展与变革研究[D].上海:华东师范大学博士论文,2017

以UCAdmission官方数据为例2015年社区学院转学世界顶级大学加州大学伯克利分校数据为例。

社区学院转学19072人申请,最终录取了4868个,录取率26%。

而新生申请的人数将近是社区学院的4.5倍,录取率却比社区学院低,可以看出美国名校的社区学院转学录取率甚至高于直接录取率。

而在现有制度下中国想要通过专升本进入985级别的大学继续攻读学士学位则根本不可能。

因校企利益不一致,校企合作法律法规建设不完全,如中国《职业教育法》中关于校企合作的规定多属原则性的规定缺乏可操作性、教育资源紧张的学校想要同企业合作搞校企合作提高教学水平,寸步难行。

类似的关于技师学院,人社部的印发《技工教育“十三五”规划》声明过,技师和本科同等待遇,但现实并非如此。

不解决学生的就业问题、教学质量、学历提升通道问题不顾实际情况只管让地方照着平均主义、方便主义的原则去刷招生指标盲目扩招,按政策强制分一批学生接受职业教育。

办学主体层面:

高考高分理论知识成绩好的学生不愿意就读,专科的生源差,即使在这种情况下很多专科学校每年都招不满人,只能再次降低录取门槛补招,采取多种高考以外的招生方式完成招生目标。

因为资源严重倾斜普通本科,专科学校在资源匮乏的情况下培养人才效率低下,高职学生得到的教育不足、质量差。

一部分专科教学内容长期以来照搬本科,经过简单缩水后就变成所谓的专科教育,校企合作教学质量堪忧,一些专科,将企业实习和毕业证挂钩,把学生“卖”给工厂流水线当廉价劳动力。

一些学校聘用的教师大部分没有受过专门的职业师范教育而且没有企业实践经验,聘用制度上,普通本科大学教师有学术压力非升即走,专科教师只要拿到铁饭碗就可以抱着混吃等死的心态混下去,教学上照本宣科、得过且过。

很多专科学校专业设置不合理、教学内容不合理、培养方式不合理。

专科学校的专业设置依附于当地的支柱产业,参考学校、专家委员会、国家人力资源数据统计部门、第三方数据分析公司提供的社会技能人才需求数据分析结果进行指导,并最终由二级学院的副院长签字确认,很多学校对于专业设置和专业设置确认流程并不合理,王牌专业能找到愿意合作企业,部分地区冷门专业根本没有适合的企业可以合作,以高职院校匮乏的资源没有校企合作就谈不上职业教育中实践能力的培养。

教学内容严重脱离实际,实际工作内容和教学内容天差地别,培养方式上全部一棍子打死,资源匮乏,教师水平差、教学设施老旧、教学质量差,高考高分学生不愿意就读,学生理论知识成绩差,学生不愿意读书,学校只能降低毕业标准,期末组织大规模清考,导致很多高职学生仅仅是以高职毕业生的身份毕业并没有熟练掌握相关专业的职业技能,宽进宽出的模式导致学校在社会上的声誉进一步降低,更难以招生,形成恶性循环。

2019年高职以前所未有的速度和规模扩招100万,招生由原先的面向少数群体(高中毕业生),变为面向大众,增加退役军人、下岗失业人员、农民工、新型职业农民等群体,社会角色相对单一的应届高中毕业生将与角色相对多元的退役军人、失业人员、农民工等群体共同学习和生活,势必会对高职本已十分紧张的办学资源配置带来挑战;

高职的校舍、实训资源、经费、校企合作等办学资源将面临短缺的巨大压力,对于师资队伍的挑战将更大且更持久。

被教育者层面:

大部分家庭送孩子读书是指望以后能找个好工作。

如果不解决就业、学历上升通道、教育质量的问题,绝大多数能上本科的学生根本不会考虑去上专科。

大部分专科生作为理论知识成绩差的学生,在接受专科教育时,接受的是一种教育模式处于探索时期国家财政占比低的教育,很多专科教育资源差,不具备对接优质就业岗位的职业技能培训能力,因此有追求、有能力的家庭和学生宁可选择高考复读也不愿意进入专科,即使进入专科,专科阶段的学习只顾及格,一个劲准备专升本。

2019年招生规模增长还会对学生就业带来挑战,2018 年高职招生 368.9 万人,扩招 100 万后,2022 年高职毕业生人数预计将超过 450 万,就业压力将会明显加大。

目前我国高职院校专业同质化问题比较突出且集中在人才供给相对饱和的第三产业。

通过对比三个产业中高职毕业生专业结构与劳动力市场就业结构,可以发现,第三产业高职毕业生比例超过 70%,远超第三产业就业人员 46.3%的比例,基于高职现有专业结构进行扩招,将会给学生就业带来极大风险。

作为受教育者应该弄清楚国家想要把专科办成什么样的教育。

经历了盲目模仿本科办学模式试错的专科,首先是一种区别于普通教育的类型教育,其办学以就业为主要目的今后的办学模式将具有大众性、终身性的特点;

大众性意味着专科学校不再以筛选精英学生培养掌握高深知识的学术型人才作为培养目标。

而是大幅降低入学的理论知识考核门槛,由原先的针对特定群体(高中毕业生)招生变为面向大众,培养基于功利主义掌握高级技术面向一线基层岗位的实用人才。

在学历通胀“本科生、研究生遍地走的时代”,学历的提升带来的收益不再是就读专科的唯一目的,更重要的价值在于为技术技能人才提供技能累积和向上发展的路径。

简而言之专科学生如果不注意自己职业能力养成,掌握一技之长,就业时将会面临巨大压力。

以上这些问题,仅是冰山一角,希望能让大家更加了解专科的现状。

那上大专到底有没有意义呢?

有意义,要清楚不是每个人都能考上本科,不是每个人都能成为学术精英,不是每个家庭都有条件供孩子接受更好的教育,我国有6亿人每个月收入1000以下,专科对于大多数的人来说是相当不错的接受高等教育的机会。

专业内容哪怕你体验一下也好,起码人生有过大学时期的经历,搞不好你越学越带劲,最后专升本→研究生→博士也不是没有可能。

好学的学生老师会带你去参加全国或者省级竞赛,有的省份,省级以上竞赛获奖后免试入读本省普通全日制本科,重要比赛获奖后推荐就读国内重点大学研究生。

专科毕业证再怎么烂也比高中文凭好,专科最起码还能考研。

考基层公务员。

考基层事业单位。

军队直招士官。

可享受多省落户优惠政策(虽然不如本科)。

能担任一些蓝领工作(肯德基经理最低学历要求就是专科)。

而高中学历你基本上就只能干一些流动性、替代性强的职业比如服务员、销售、发传单之类的。

国家教育部进一步重视职业教育。

2019年国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》(以下简称职教二十条)指出:

职业教育与普通教育是两种不同教育类型,具有同等重要地位。

职教“二十条”把专科(高等职业教育)和本科(高等普通教育)放在同等位置,同等对待,

明确专科是一种和本科不同的教育类型,两者不是上下级关系。

2018年各地专科生均拨款已经和本科同等——1.2万元。

中华人民共和国教育部联合财政部推出实施“双高计划”,项目资金计划总投入高达650亿,第一期预计每年投入20余亿人民币支持建设56所高水平的高职高专,141个高水平专业群,每五年为一个支持周期,优胜劣汰。

教育部职业教育与成人教育司司长王继平:在中国、在职业教育领域,也有不同的层次,也有自己的很优秀的学校。在建设过程中,首先要坚持职业教育的发展方向,坚持服务发展、促进就业的基本办学指导思想,办学方向不动摇,不能走老路,要走改革之路,要走新路。这项工作已经开展,现在还谈不上成效。目标是要通过这样一个项目的建设,能够找出职业教育发展的方向、一条有特色的道路,形成自己的中国方案。因为高等职业技术学院这样的模式,在世界上没有第二例,所以没有用“一流”这个概念。中国建好了,就是世界一流,这跟本科的“双一流”建设不同,那个还有一些相关的参照。这个就是中国的,中国的建好了就是世界一流,所以叫"双高"。