教育学100个必背知识点

浏览:3703   发布时间: 2022年11月27日

教育学必背100题【DAY7】

DAY7

-教育学必背100题

让你突击重点、节省时间的

教育学考前必背的100题来啦!

01使用方法

√为期十天、每天十道题;

√以“答案”去背,更熟悉答题思路;

√背诵技巧+答题妙招,背完可以直接默写一遍当做模拟!

02今日背诵题目汇总

【背诵科目】外国教育史

【背诵知识点】

               61. 自由教育

               62.《雄辩术原理》

               63. 泛智论

               64.《爱弥儿》

               65. 教育性教学原则

               66.《教育漫话》

               67. 生活准备说

               68. 道尔顿制

               69. 教育即生活

               70. 要素主义思潮

03今日背诵来袭

【建议时长】1h;

【数量】10个。

61.自由教育

【答案解析】

(1)自由教育又称文雅教育,是由古希腊教育家亚里士多德总结的古希腊教育传统,为“自由人”(即奴隶主贵族)所应享受,以自由发展理性为目标的教育。

(2)自由教育同职业训练截然不同,前者高尚,后者卑下。且认为各种行业的实际操作是奴隶们的事务,有损于智力的发展。另外,在法律上虽属自由人,但若醉心于狭隘的功利,学为俸禄,必然妨碍对纯理论的钻研,同样也不自由。它有两个突出的、互相联系的含义:以受教育者具有闲暇为前提,又以受教育者充分利用闲暇为手段;目的在于探索高深的纯理论知识。

(3)实施自由教育可以获得智慧、道德和身体的和谐发展。它成为西方经典的教育模式之一,对于西方教育传统的形成具有重要作用。

62.《雄辩术原理》

【答案解析】

(1)《雄辩术原理》是古罗马著名教育家昆体良的重要著作。

(2)《雄辩术原理》系统论述了雄辩家的培养和教育,集中反映了昆体良教育思想的基本内容和特色。主要探讨了有关雄辩术的各种理论问题,针对罗马教育当时存在的各种弊端,较为全面地提出了雄辩家教育的基本原则和设想,尤为详尽地阐明了有关教学的理论,其具体内容包含雄辩家家教育的目的、性质、形式、过程、内容、方法。

(3)《雄辩术原理》是西方第一部专门以教育为题材的教育学著作,也是系统的教学方法著作,为实现培养雄辩家的实践活动提供了重要的理论基础。

63.泛智论

【答案解析】

(1)“泛智论”是17世纪的捷克教育家夸美纽斯提出的重要思想。

(2)“泛智论”要求“把一切事物教给一切人类”。体现出两层意义,一是教育内容泛智化,也就是要把人们现世和来生所需的一切事项,主要包括智力、道德和宗教信仰,全部纳入教育内容之中,这样的教育才是周全的教育;二是教育对象普及化,也就是要求学校向全体人敞开大门,一切城镇乡村的男女儿童,不论富贵贫贱,都应该进入学校接受一切有用的教育。

(3)基于“泛智论”思想,夸美纽斯提出了普及教育、统一学制、统一学年,系统论述班级授课制和教育管理等思想。

64.《爱弥儿》

【答案解析】

(1)《爱弥儿》是法国启蒙思想家卢梭的教育著作,以爱弥儿为主人公,他集中论述了卢梭的自然主义的教育理论。

(2)自然主义教育的核心是“回归自然”。自然教育的最终目标是培养“自然人”,即独立自主、平等、自由、自食其力。自然教育实施主要包含四个成长阶段,即婴儿期、儿童期、青年期及青春期,并在其发展的不同阶段对应该接受的教育内容和适合的教育方法作出了具体的设想;自然教育的方法原则包括改变对儿童的看法;遵循自然天性;注重个体差异,要求因材施教。

(3)《爱弥儿》是在封建制度发生危机、资产阶级革命时代已经来临,但封建专制制度尚未倒台的政治前提下提出的革命主张。它不仅包含了卢梭此前的革命思想,而且将这些思想运用于教育问题的思考,得出了教育上哥白尼式革命的结论,值得后世思考和借鉴。

65.教育性教学原则

【答案解析】

(1)“教育性教学原则”是19世纪德国教育家赫尔巴特的德育原则,也是其教育的基本原则。

(2)“教育性教学原则”指教育有且只有通过教学才能真正产生实际作用,教学是道德教育的基本途径。首先,教学的目的与整个教育的目的保持一致,教学工作的最高目的在于养成德行;其次,为了实现这个最终目的,教学还必须为自己设立一个近期的、较为直接的目的,这个目的就是“多方面的兴趣”。

(3)赫尔巴特运用心理学的研究成果具体阐明了教育和教学之间的本质联系,使德育获得坚实的基础。但是他把教学完全从属于教育,认为二者等同的观点,具有机械论倾向。

66.《教育漫话》

【答案解析】

(1)《教育漫话》是英国17世纪教育家洛克的代表作。是专门论述近代绅士教育理论的教育学著作。

(2)绅士教育是培养既具有封建贵族遗风,又具有新兴资产阶级特点的新式人才的教育。他将体育作为第一个问题加以论述,希望儿童学会吃苦耐劳,养成良好的行为习惯,培养绅士的品格和强健的体魄。德行比知识更重要,把听从理性的指导、克制自己的欲望看成是一切道德和价值的重要标准及基础。倡导教育者以理性约束和管制儿童,切忌溺爱放纵及体罚。洛克强调德行重于学问;学问的内容必须是实际有用的广泛知识;要培养学生的良好态度,使学生采用正确的方法求知。

(3)在英国,该书被认为是整个世纪教育理论的权威著作,在教育史上具有重要地位,影响深远。

67.生活准备说

【答案解析】

(1)“生活准备说”是19世纪英国教育家斯宾塞关于教育目的的阐述。

(2)他主张教育目的在于为完满生活作准备,为实现此目的,教育应从当时古典主义的传统束缚中解放出来,应该切实适应社会生活与生产的需要。他认为,生活是全面、整体的;生活的范围涉及如何处理我们的身体,安顿我们的心灵,谋求我们的职业,养育我们的子女,履行公民职责等。所以,为未来的完满生活作好预备,学校应进行科学教育,学生应学习科学知识。

68.道尔顿制

【答案解析】

(1)道尔顿制是进步主义教育的著名实验之一。又称“道尔顿计划”,它是帕克赫斯特在马萨诸塞州道尔顿市的道尔顿中学创立的。

(2)“道尔顿制”批评班级授课制使学生处于被动地位,导致学生的个别差异得不到应有的照顾,因此提出实行个别教学制度。其具体主张为:在学校里废除课堂教学,废除课程表和年级制,代之以“公约”或合同式的学习;将各教室改为各科作业室或实验室,按学科的性质陈列参考用书和实验仪器,供学生使用;用“表格法”来了解学生的学习进度;采用自由、合作两个原则。

(3)20世纪20年代它在许多国家产生了较大影响,但由于其过于强调个体差别,对教师要求过高,在实施时易导致放任自流,将教室完全改为实验室的做法不太实际等原因最终衰败。

69.教育即生活

【答案解析】

(1)“教育即生活”是美国现代教育家杜威的教育本质观之一。

(2)“教育即生活”即教育是生活的过程,学校是社会生活的一种形式,即学校生活也是生活的一种形式。首先,学校生活应与儿童自己的生活相契合,满足儿童的需要和兴趣,使校园成为儿童的乐园而不是囚笼和监牢,使儿童在现实的学校生活中得到乐趣;其次,学校生活应与学校以外的社会生活相契合,适应现代社会变化的趋势并成为推动社会发展的重要力量,校园不应是世外桃源而应积极参与社会生活。

(3)“教育即生活”“教育即生长”及“教育即经验的改造”这三个命题构成了杜威教育理论的总纲领。三者含义在本质上相同,即生活的过程、生长的过程、经验(改造)的过程是一个过程。

70.要素主义思潮

【答案解析】

(1)要素主义思潮是现代欧美教育思潮之一。产生于20世纪30年代的美国,50到60年代开始在教育界占据主导地位。

(2)要素主义教育思潮的代表人物有巴格莱等。主要观点有:学校课程的核心是人类文化遗产的共同要素;教学过程必须是一个严格的训练智慧的过程;学生在学习上必须刻苦和专心;教师应该是整个教育过程的权威人物。

(3)要素主义思潮提出的教育主张和教育观点受到了政府的重视,并被采纳为国家的教育政策。因较少考虑学生的个别差异和能力水平、忽视学生的动机和情感、所编的教材脱离学校教育实际等,受到一些社会和教育界人士的抨击,因此在70年代便逐渐失去其主导地位。